中央路小学“新三学”课堂教学
研究与实践活动实施方案
为了贯彻落实区教育局《关于开展“新三学”课堂教学研究与实践活动的意见》，强化“为促进学习而教”的理念，促进质量文化建设，特制订以下“新三学”课堂教学研究活动方案：
1、 指导思想
以科学发展观为指导，以贯彻落实《新义务教育法》和区教育局关于对“新三学”活动要求为动力，深化课堂教学改革，探索有效提高课堂教学效益、促进学生全面而有个性发展的新路径。
2、 总体思路
两校区一体，形成合力，在校本研修中扎扎实实开展开展“新三学”课堂教学研究活动，通过学习、交流、实践、研讨、总结、反思等系列活动，促进教师的专业发展，提高课堂教学质量。
3、 活动要求
（1） 深刻理解“新三学”课堂内涵
《意见》指出，“新三学”课堂教学研究具体包括三个内容维度的研究，即：理解学生、支持学习、提升学力。
“理解学生”是“为促进学习而教”的基础，重点关注三个研究视角，即：从广义的角度、教学的角度、促进学生自我认识的角度去理解学生。
“支持学习”传承“五优化”的研究成果，重点关注五个要素的支持，即：学习目标、学习内容、组织架构、学习策略、教学技术的支持。
“提升学力”要落实到全程性课程目标及每节课学习目标之中，重点关注三个方面，即：掌握学科本质、促进意义学习、探索绿色评价。
（2） 拓展课堂文化视野
1、 丰富课堂文化内涵
以“新三学”课堂教学研究为抓手，将“新三学”课堂教学研究与丰富学校课堂文化内涵的具体工作紧密结合起来，各学科组重点开展自能课堂“教师助学系统”的研究，通过研究努力实现“目标、教学、评价一体化”，推进学校教学质量大幅提升。
2、 涵养绿色学习生态
围绕“新三学”的内涵、特点和要求，以及它们之间的融合和协调，全面开展实践活动。结合本校、学科特点，组建研究队伍，开展“支持学习的班级生态因子的分析及测查”的研究，探究学业成绩与持久学力提升之间的关系，用研究的成果引领“新三学”实践活动的深入开展。
三、活动安排
（一）培训动员阶段（2014年8月—2015年2月）
1、2014年9月，成立“新三学”课堂教学研究与实践活动工作领导小组。
组长：林虹（校长兼书记）
副组长：
祝艳（副校长） 陆文琦（校长助理）
度玉龙（教学发展处副主任）陆梅（教学发展处副主任）
张群（教学发展处副主任）冯洁（课程研发室主任）
哈丽（课程研发室处副主任）
组员：全体科任教师
2、2014年10-11月，深入学习《关于开展“新三学”课堂教学研究与实践活动的意见》。
3、2014年12月，制定学校“新三学”课堂教学研究与实践活动实施方案。
4、2015年1月，成立课题研究中心组。
（二）全面研究阶段（2015年3月—2018年8月）
1、2015年3月—2016年1月
（1）学习•思考
主题1： “新三学”课堂教学要求理论学习与储备
主题2： 班级生态因子理论学习与储备
学习《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》《学生综合素质能力要素的分解》《上海绿色质量指 标》《生态伦理学》《教育学》等理论书籍。
（2）实践•反思
主题1：基于“新三学”的自能课堂之目标导学案例研究（各备课组教师合作，尝试制定导学目标，进行“基于导学目标的课例研究”）
主题2：班级生态因子的内涵及要素的研究：选定实验班级；确立测查点；开展问卷调查。
（3）阶段小结.提升
主题1：基于“新三学”的自能课堂之目标导学经验整理（教师撰写案例，提炼“新三学”课堂教学要求）
主题2：引进学业测查工具
2、2016年3月—2017年1月
（1）学习•思考
主题1： “新三学”课堂教学评价方案理论学习与研讨
主题2： 班级生态因子的分析与测查规程理论学习与研讨
（2）实践•反思
主题1：基于“新三学”的自能课堂之目标导学之读书沙龙、课堂教学竞赛
主题2：支持学习的班级生态因子测查（班主任性格色彩、学生自身心理、学习生活等）
（3）阶段小结：提升
主题1：基于“新三学”的自能课堂之目标导学典型案例推广实验、形成“新三学”课堂教学评价方案
主题2：形成《支持学习的班级生态因子的分析与测查规程》
3、2017年3月—2018年1月
（1）学习•思考
主题1： “新三学”课堂教学“课程标准、教学过程、评价”一致性理论学习与研讨
主题2： 支持学习的班级生态因子测评的理论学习与研讨
（2）实践•反思
主题1：基于“新三学”的自能课堂之目标导学之典型案例展示
主题2：支持学习的班级生态因子测查（人际关系、硬件建设等）
（3）阶段小结.提升
主题1：基于“新三学”的自能课堂之教学微策略集锦
主题2：形成《支持学习的班级生态因子的测评报告》
（三）总结提升阶段（2018年3—2018年8月）
1、实践•反思
主题1：基于“新三学”的自能课堂之实践成果总结，课堂模式提炼。
主题2：《支持学习的班级生态因子的分析与测查》成果总结。
2、阶段小结.提升
主题1：基于“新三学”的自能课堂之教学成果汇编，形成一组优秀反思、一组学科组活动案例、一组值得推广的优秀教案、一组“新三学”微策略、一种“新三学“课堂教学模式。
主题2：形成《支持学习的班级生态因子的分析及测查》的一组典型案例、一份测查工具、一份测查规程、一份测评报告。
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