（祖金明 央小）督导案例

督导如何助力学校课程发展 ——以南京市玄武区中央路小学为例 南京市玄武区中央路小学责任督学 祖金明 【案例背景】 为促进全区中小学校全面贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，提高教育质量，维护教育公平，规范办学行为，完善中小学督导工作制度，随着玄政办[2014]6号关于转发《玄武区中小学校责任督 学挂牌督导工作实施意见》的通知和玄政办[2015]20号《关于成立南京市玄武区人民政府教育督导委员会的通知》等系列文件的发布，明确了作为责任督学对本责任区应履行的基本职责和工作任务。 2014年，本人作为中央路小学的挂牌责任督学，参与督导工作。中央路小学建于1947年，1950年改用现名，为省级实验小学。学校坐落在风景秀丽的玄武湖畔，繁华的鼓楼广场北侧，占地面积4719m2，建筑面积5163平方米。学校现有教职员工42人，18个教学班，学生488人。2004年，学校成为南京市“小班化”教育试点学校。2006年以来，在省市区的扶持下，学校一方面加快校园改造进程，积极改善校园环境，另一方面狠抓教师队伍建设，努力推进课程改革和小班化教育，树立坚定的质量意识，得到了家长和社会各界的好评。 【案例描述】 作为一名挂牌责任督学，本人不仅要落实教育督导职能，规范学校办学行为，还要贴近学校、贴近学生，使央小符合办人民满意的教育的基本要求。如何实现这些目标和要求，我的抓手在哪里呢？对学校而言，有我这个督学和没有我这个督学有什么区别。这就学校的督学需求是什么？为此我开座谈会，主动询问他们需要我的什么帮助？学校提出，要在课程建设上突破瓶颈。原来中央路小学的种子课程原来就有，但是如何让这个课程更加科学化、如何推广种子课程方面感觉困难。通过查阅央小的档案资源、询问央小的前任责任督学，我明确了提升学校品牌建设得在“种子课程”上下功夫。我作为中央路小学的责任督学，不仅检查常规工作，还在中央路小学小班化教学的特色课程上种子的课程上下功夫，出成绩。只有这样才能赢得学校的尊重、教师的欢迎，才能真正发挥责任督学的作用，才能使校长、教师团队共同努力提升学校的水平。 学校的困难提出来给我，我去和市教研室沟通和南京师范大学的教授请教，如何解决学校的问题，借助专家力量引领央小种子课程。我把中央路小学负责种子课程的老师请来开座谈会，对座谈内容认真记录，会后还进行个别座谈。积极听课，对学生参与种子课程的课一节不落，听过后，还询问孩子们的上课感受，从接受者需要性完善种子课程。经过多人，多次研讨，确定了种子课程的定位。中央路小学以课程审视的目光，立足“小视角”，开拓“大视野”，由点及面，由单一到多元，关注每一个学生的发展可能，适应每一个学生的学习需要，创新路径顶层设计“种子的课程”，为每一颗“种子”绘制成长地图，让每一颗“种子”自能成长。 央小作为一所小班化学校，在具有小班学校共性的同时，又具有自身的文化特质和本校师生对教学独特的追求，并且在课程建设中有所体现。那么作为责任督学，我必须带领学校回到种子课程的最初，问一问“种子的精神”是什么？我们邀请教师们在轻松愉悦的氛围中展开关于讨论争鸣，更请来专家跟进指导，结合课堂教学实证研究，提炼出“朴拙、浸润、灵动、格致”四个核心要素，最终酝酿形成了具有浓郁校本特色的小班化“自能课堂模型”：“以自能课堂教学规程实施为策略”的基础型学科课程，正是基于学校对教育及小班化教学的研究与实践经验，在全体教师共同参与的理论分析与实证研究中凝练而成的。 种子课程的关键在“三化”，即本土化、活动化、童本化。所谓本土化，指开齐开足课程，并立足校本研究根基，充分发掘本土资源，彰显课程独有魅力。所谓活动化，即课程主张通过丰富有趣的项目活动，驱动每一颗种子参与“探险”，主动发展。以拓展型活动课程为例，其重要策略是“以儿童为主体，以探险为主线”。例如，“中和园之节”拓展性活动课程，还有汉字文化节、微笑节课程。所谓童本化，即种子的课程是属于儿童的，儿童参与共同开发，获得适性发展可能。 下面以种子节活动方案为例，可以看出所有的课程资源全部围绕“三化”（本土化、活动化、童本化）展开。 南京市中央路小学“种子节”活动方案 一、课程活动主题：“等一颗种子慢慢长” 二、课程活动目标： 以植物王国的种子为主要研究内容，通过寻访植物王国的小伙伴、等一颗种子慢慢长、植物王国汉字畅想等主题研究活动引导学生留心观察身边的植物，细心观察植物的生长过程，培养学生的爱心、恒心、责任心。 三、课程活动时间：2015年4月 四、课程活动过程： 4月7日：种子节活动启动。五（5）班活动畅想：怎样培育一颗种子？ 活动一： 4月10日：寻访植物王国的小伙伴。 带着研究单去中山植物园中寻找植物小伙伴，去了解这些植物小伙伴的名字、产地、生活习性。 活动二：4月6日—4月30日：等一颗种子慢慢长 【案例分析】 经过一段时间的努力，央小的种子课程成熟了，于是和学校商量推广种子课程。最终种子课程在全南京市开设公开课、现场会，南京市教育局和南京市教研室的领导都到场参与，央小种子课程在全市开现场会的通讯报道在南京市教育局主办的网站向全市宣传，提升了中央路小学的名气。 通过在央小协助开展种子课程研究，我收获了友谊和尊重，尽到了责任督学的责任，用自己的行动告诉学校和老师，责任督学不仅有检查督导的职能，还有指导引领学校工作的职能，从而将学校校领导及老师原先对督导工作的应付、抵触情绪，化为配合、欢迎的情绪。