中央路小学教学研讨之做一个积极的学习者

活动开始发放问卷，邀请老师们进行“学习模式有效性自测”，当老师们各自的学习模式揭晓，陆校为大家进行了详细解读。

陆校还指出在构建高效课堂活动中，将知识树绘制和教材解说作为教师研究教材的基本方式，提出在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应的教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。

接着，延续上学期的学期初研讨传统，以各学科年级组为单位，进行知识树的绘制。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力，而绘制“知识树”和教材解说是解决教师驾驭教材的有效途径之一。

大家八仙过海各显神通，构思的构思，讨论的讨论，绘画的绘画，各尽其力。有的站着画，有的弯腰画，有的跪地画，千姿百态。勾线笔、油性笔、水彩笔齐上场，笔笔美画。绘制的大树、小树，高树、矮树，树树有样。会场一片热闹，大家纷纷沉浸在热烈的气氛中。

热烈的知识树讨论绘制过程结束了，解说交流又为大家带来了精彩纷呈的场面。三位校长随即抽取的三个年级组上台展示交流：六年级语文组的知识树简洁明了，“大道至简”；三年级语文组的知识树创意无限；二年级数学组的知识树目标明确，重难点清晰；一年级语文组的则充满童趣。这样在教学前构建知识树，对教学内容进行了再加工，让课堂教学更加高效化。

这次研讨活动，不仅对课堂效率的提高有着直接的影响，而且对学校教学质量的全面提升产生很大影响。把知识树绘制与教材解说活动开展起来，也是我们学校教师解读课标和教材的独特风景，相信我们央小将会在今后的教育教学中更上一层楼！