孙双金老师《童年语文》读后感
《小学语文教师》09年第11期杂志刊登了《童年的语文——重构小学语文教学体系》一文，我读后感到这是孙老师语文教学观的又一次解放，他强调了传承中华传统教育方法的重要性。其一，宏观教育史的视野。五千年民族文化必须得到传承，民族虚无主义是不对的， “外国的月亮比中国圆”，其实未必；其二，对五四新文化运动的反思。倡导白话文功不可没，但是有过之而不及。其三，个体学习语言的规律。13岁以前是人类记忆力的高峰，少年之记，如石上之课；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。其四，当今教育实验的有益启示。山东省韩兴娥老师两周教完一本教科书，其他时间带领学生海量阅读、广东陈琴老师的“素读”实验等都是成功的案例。
孙双金老师提出：小学语文教育第一块“大石头”是国学经典，包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《增广贤文》等；第二块是诗歌经典，低年级以历代著名绝句为主，精选80首，中段以唐诗为主，精选80首，高年级以《诗经》、《古时十九首》、《楚辞》、《宋词》为主，也是80首左右；现代中外诗歌可以以短篇为主，精选冰心、泰戈尔、普希金等，约有60篇。第三块是儿童文学经典，低年级以绘本为主，中高年级以童话和儿童小说为主。
那么，现有教材怎么教？孙老师建议可以压缩教材教学时间；教学时，每节课提出一两个关键的、学生真正需要解决的问题；语文作业以读、背、写为主，写以日记、随笔、读书笔记为主。对于“三块石头”的教学，孙老师也有自己的想法。国学、诗歌以“熟读成诵、不求甚解”为原则；儿童文学经典重在积极引导，推荐书目，激发兴趣，以学生自主阅读为主。
最后，孙老师认为：童年的语文是积累的语文，种子的语文，经典的语文，综合的语文；是不求甚解的语文，是逐步反刍的语文，是为孩子一辈子奠基的语文。
