古诗教学怎么教？ ——六年级语文校本研究活动

10月29日下午，全体语文同仁相聚在一起，共同探究：统编版古诗词，怎样教？首先是六年级师生带来的古诗词朗诵，接着由张敏老师执教统编版六下《古诗三首》，华进老师会带来讲座《统编版六年级古诗解析及策略》。最后是老师们的课堂观察研讨和古诗教学漫谈。

华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。部编版教材中每册都都两课的古诗课文，并且在语文园地中也增加了不少名篇名句。朗诵古诗，就是在和圣人进行心灵的聚会。在朗诵中游览祖国美丽的山山水水，在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，在朗诵中汲取和传承民族精神！在优美的音乐中，六年级各班的同学登台，或激昂，或柔美，或抑扬顿挫，给我们带来了组诗朗诵，听——清雅悠远的田园诗，边塞的豪情壮志，爱国的赤子之声，哲理诗的发人深省，宋词的别有韵味。阵阵掌声响起，学生的朗诵收获了老师们的好评。

张敏老师的课堂《古诗三首》，研读部编版教材的语文要素和单元总目标后，课堂中通过课前学生收集的资料，展开了小组合作学习，紧扣古诗的关键词，体会石灰的特点，再通过学生自己查找的古诗创作背景和诗人资料，联系诗句体会诗人的志向和托物言志类古诗的特色和方法。在学习完《石灰吟》的基础上，由扶到放，搭起支架，让学生自学《竹石》，学生各抒己见，在一个个独到的解读中，学会了同类古诗。课堂中学生的自组织学习能力强，老师引导巧妙，课堂充满着思维火花的碰撞。

接着，华进老师的讲座《统编版六年级古诗解析及策略》，由两个板块构成，先将六年级上下册的古诗内容，进行梳理，分成了三大类。第一类是单元中的组诗，都是三首一组，第二类是语文园地里的古诗，第三类为古诗诵读，结合单元目标，仔细分析了各单元古诗的文本特色和教学思路。再细讲了适合六年级古诗教学的策略：一、研读单元导语，关注单元目标，二、绘声绘色，启发想象 ，三、反复吟诵，凸显情感，四、故事带入，激发兴趣，五、拓展延伸，感悟意境。最后华老师说：“语文教师需要利用古诗词培养小学生的审美情趣与人文修养，增强小学生的理解能力。语文教师应该从小学生的视角出发，通过创新教学方式激发小学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学的质量与水平。”

活动的最后，老师们在一起，认真研讨《古诗三首》的课例，就古诗教学的课堂策略进行了了研讨，陆梅老师说：“六年级的古诗教学目标定位要明确。六年级理解古诗，可以不仅仅是抓关键词理解，应该重点在托物言志和通过查资料体悟诗情。”林校长说道：“教师课堂可以将学生的囫囵吞枣变成细枝末节，不但要知道本单元的要求，还要思考该怎样达到这个目标。”朱小飞老师、唐璐老师等还就自己本年段的古诗教学进行熟悉和分析，也漫谈了古诗教学的策略。研讨的气氛浓烈，收获颇丰。