中央路小学召开省级课题的研究推进会

本次课题推进会，共有四位老师代表课题组汇报中期的推进研究。汇报围绕自学习行动方面，从教学实际出发，把自身进行小专题研究的过程向大家做了详尽地介绍。她们分别是：张振铃、张敏、夏钱敏、徐静四位老师，她们为我们带来的汇报分别涉及数学、书法、英语、习作等领域方面，帮助学生寻求自学习策略的路径。
    张振铃老师源于一次青年教师的教学研讨，从中受到启发，确立了“敞亮儿童心灵——1+x主题式绘本阅读行动”的研究方向。张敏老师的研究立足一节“利刀旁”的书法教研课，从学、教、评的角度，一体化的模型，班本化的形式，展开自学习研究。夏钱敏老师的研究来源于课程教学，旨在帮助提高儿童英语故事素养的能力。徐静老师从儿童思维可视化的角度研究习作的来路和出路。

冯洁主任对大家的中期研究给出中肯的，可操作的建议，同时希望课题组成员在做课题研究时，也不妨参考四位老师的研究方法。

接着林虹校长对本次中期汇报做了点评，肯定了课题组以自学习行动背景为研究点，把学生当作独立学习的人，结合教师个人教育教学，为儿童的自学习提供定制服务。提议课题组成员可以从以下几方面展开深入研究：

1、从所教的学科来着手，分析自学习的动机和设计自学习程序；

2、考虑到自学习的多种生态因子，提供自学习的策略和工具箱；

3、关注自学习的归因评价，适当向学生做学习资源的推荐；

4、根据自学习中遇到的困阻，设计学习单，制作导图模型路径，激发自学习内在的调整和唤醒策略。

课题组成员思路被打开，深度思考，纷纷发言，挖掘完善课题研究的新角度。例如：叶光莹老师从同音字教学中对错误心理进行分析；何仙老师研究一年级新生数学学习归因突破型策略；栾静老师运用融合的学习方法提升自学习数学素养；钱丽老师要解决非连续文本系列阅读中的教学困扰；徐静老师继续完备写作系列工具箱的研究；徐艳老师给予自学习中思维路径清楚化的研究。

本次省级课题的研究推进会，激发了老师们的科研创新意识与能力，培养课题组老师的批判性思维能力、发现问题、解决问题的能力，提升老师们科研的素养。