走向数学课堂的深度学习

                                         央小教研——走向数学课堂的深度学习

新年的余温还未消退，阳春三月的暖风又吹醒了中央路小学数学组的工作热情。新学期刚开学，张利洁校长助理、张群主任就带领全体数学老师开展了“走向数学课堂的深度学习”的校本研修活动，本次研修是五年级主场，全体数学老师参与。

研 课

首先，由刚被评为“玄武区优秀青年教师”的张国玉老师执教五年级《因数和倍数》一课。张老师语言精练，始终为学生创造宽松的学习氛围。在教学中引导学生根据正方形不同排法列出算式，引出概念，交流体会“因数与倍数是相互依存的”；再通过自主探索、对比发现“找一个数因数和倍数”的方法以及因数与倍数的特征。练习设计体现了基础性、层次性和发展性。在学生的学习过程中，张老师适时进行有效的评价，对小学生知识技能掌握和情感态度的发展有积极影响。

评 课

陆俊宏老师精心撰写了近千字的评课，从四个方面对张老师的课进行了点评：1、激活经验，沟通联系2、教师示范，学生感悟3、探索方法，有序列举4、借助素材，寻找共性。接着老师们对本节课提出了自己的建议与疑惑：陶锦楠老师提出“教材中摆放12个正方形的目的是什么，如果仅仅是引出积为12的算式，是否可以省去，直接让孩子列式”，栾静老师提出“能否把例1的教学以自学习的形式放在课前完成，课堂再进行研讨”；童国媛老师提出“在学生汇报环节能否展示孩子多样化的、典型的学习成果 ，避免重复汇报”；谢晖老师提出“怎样使课堂节奏更为紧凑，加大课堂的有效训练”…… 老师们各抒已见， 呈现了教研活动真实而又活跃的研究氛围。

素养训练

五年级老师精选了10道有关分数问题的典型题例，随着一声“开始”的话音，老师们进入了计时训练中，之后，由10位老师分别对每道题进行了方法的解读。素养训练让老师们自主选题、计时做题、分析说题，提升了教师命题、解题能力。

在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的兴趣，促使学生动手动脑，放飞学生的思维。中央路小学的教育人一直在思维型教学的道路上摸索前行！