南京市中央路小学2014—2015（下）学校工作总结 ——筑造一个更专业、更精致、更创意的“自能学园”

本学期，我们中央路小学全体成员凝心聚力，团结协作，继续以“文化引领、创新驱动、抓住机遇、科学发展”的工作思想为指针，凝练学校课程建设经验的同时推进“种子的课程”建设，进一步清晰顶层设计与实施方略，促使学校的综合办学水平向更高层次发展，为将学校建设成为“让每一个师生幸福成长”的自能学园而努力。期初制定的目标基本完成,主要工作如下：

一、依法办学，哺育融和的“自能学园”管理文化

本学期我们继续践行“自能教育”理念，“哺育”融和的自能学园，管理文化，既重视依法治校，也加强民主管理，不断提升管理水平,“融心、融智、融力”，聚合所有的教育力量，使学校办学质量不断提高，形成更大的竞争力。

我们坚持依法治学，过程中不断用各种方式提醒每一位教师，应当增强法制意识，恪守教育教学管理职责，让每一个学生享受公平的教育，尊重、信任、公正地对待每一个学生。积极实施校务公开，完善校务委员会制度，定期召开校务委员会，发挥校务委员会和全体教师民主管理和监督作用，进一步完善学校各项制度，形成了我校教育教学管理的一些补充制度，并且在执行的过程中，坚持按章办事，提高管理的规范化，提高管理的执行力，使规章制度发挥应有的作用。努力做到各项校务公开透明，每学期召开一次工作计划校务委员讨论会，听取意见；学校工作计划、课程方案、课表、菜单、每周计划等及时公示。我们鼓励教师参与学校的民主管理，参与学校的决策。各项工作计划、各类比赛结果，我们都及时上传到校园网，评优考核、职称评审……我们都及时在进行公示，让每一位教工及时知晓。坚持会员大会和教代会制度，通过民主生活会、qq群等渠道，鼓励教师、家长对于学校的教育教学工作提出合理化建议和改进措施，并和学校行政一起商讨议案，努力做到条条有回声、案案有落实。

此外，我们积极邀请家长参与学校课程实施过程，邀请家长参与共同管理学校，定期召开“家长议事委员会，组织“央小家长学堂”、“校园开放日”“毕业季——歌舞童年”等亲子活动。本学期开始，我校开展了“家长护学”活动，全校班主任老师们积极响应学校的号召，在班级做了动员后得到了很多家长的积极响应。综合教育处的老师们对此项工作进行了周密的策划，制定了详细的护导要求：每天早上由低年级的家长志愿者充当学校膳食委员会的成员，他们7点20分到岗参与学校食堂的管理，以促进学校食堂管理更为民主公开，让学生能更茁壮成长。7点30分他们又马不停蹄地来到校门口护送孩子过马路，他们忙碌的身影给老师、家长们留下了深刻的印象。二（6）家长发来了感谢信：“作为家长首先要感谢学校和教育主管部门。中央路小学有自己的食堂，食品的安全有了很大的保障。同时，让家长们去了解孩子们的伙食情况，也可以让家长们放心。我主动参加护学活动，是以实际行动告诉自己的孩子，多参加公益活动，多奉献和付出是快乐的事，对于树立孩子积极健康的价值观提供了良好的示范作用。最后，参加护学活动，看到孩子们的笑容，回忆起自己的童年，会有一份不同的快乐和意外的收获……”

在“六一“国际儿童节那天，学校还授予徐樱等30名家长“优秀家长”荣誉称号，将30名“十佳家长”请到校园参加孩子们的六一活动。校领导向一学期以来全心全意为孩子服务的家长表示了感谢。家长们还走进学校的教育基地---健康教育馆进行参观，参与学生的健康节活动感受孩子的成长。家长们也表示：学校能从孩子的角度出发，让家长参与共建校园的工作中来，作为家长不仅是一份义务，也是一份责任，义不容辞。相信有了学校、社会、家庭三方面联手，一定能够为孩子们构建和谐、安全、健康的成长环境。。

二、问题研究，探寻提升“自能学园 ”管理质量的最佳路径

本学期，行政团队带领老师围绕我区“新三学”课堂教学研究与实践活动，努力构建自能的学园，努力实施种子的课程，使学校成为优雅、精致、温暖、适性的土壤，教师成为善于洞察、适切帮助种子并且懂得欣赏与守望的园丁，而学生是独特、自主、积极、每天都在悄悄生长的种子、秧苗……大家从“理解学生、支持学习、提升学力”三个维度，开展新一轮课堂教学改革实践活动，重点开展自能课堂“目标导学”系列的研究，通过研究努力实现“目标、教学、评价一体化”，推进央小教学质量稳步提升，让每一个孩子都得到发展。

（一）聚焦常规管理细节，提升“自能学园 ”质量

1.充分发挥专家引路的作用。

聘请教育教学专家引领教学，走进课堂，在学方面进行针对性的指导，提升教学能力。芮琼、顾华、洪灏、张兴华、施莲娣、徐宁、李秀娣等一批专家，每周来校为教师引路，也使全体教师在课堂教学理念、教材掌控、试题把握等多方面得到提升。本学期青年教师研修团队在市区各级教学活动中共呈现研讨课50多节，校内研修课人人参与，磨文20多篇。林虹校长带头执教省书法教材配套教学录像课，祝艳副校长和陆文琦校长助理带头在市区活动执教观摩课、送教课；一批优秀的骨干教师也在市区学科活动中跃跃欲试，崭露头角，吴蓓、王婧、谷茜、阮涛、李维路、栾静、许婧、夏钱敏等老师积极执教市区研究课，祝艳副校长和吴蓓老师还获得区学科带头人称号。

与此同时也积极开展组内听课活动。注重听评课，做到一课一评，并将听研课参与情况纳入月绩效考核。提倡真正意义上的推门课，发现优质随堂课就及时表扬推广。尝试借助首都师范大学王陆教授的研究，加强课堂观测，更加深入了解自己，了解学生，形成高效的自能课堂。

2.以评促学，以评助学，在过程管理上下功夫。

除了注重课堂观测，我们还加强平时的质量管理。组内课要求组内人人参与听课、评课，填写课堂教学评价表；单元测试试卷由各学科负责人统一管理，组长领取试卷，单元测试时间、监考人员、阅卷三统一，阅卷完毕后组内共同研讨，轮流执笔形成试卷分析。运用数据分析提升教学风险排控力，尤为关注后进生、准优生发展，确保及格率，提高优分率。

3.分层辅导，提升学力。

继续推进培优补差工作。辅导，是教学过程的重要环节。“如何让资优生吃得饱？”“如何让准优生向前冲？”“如何让学困生不掉队？”这是作为教学管理者、实施者时刻思考的问题。我们的老师们时刻高度重视培优补差，在课堂教学中落实分层教学、分类教学，把它作为提升教学效益的重要措施，评价自能课堂的重要标准，教学质量大幅度提升，特别可喜的是不及格率在缩小。例如华进、王亚清、杨希等老师任教的班级学风、质量都有显著进步（在此不一一说明）。在此基础上，语文组率先尝试备课组跨班合作，同课异构；英语组跨年级听研课、了解教材体系；语、数、美、体跨学科综合教学，发挥最大的师生资源整合效应。

同时将培优推中补差工作落到实处，做到开学有计划，过程有检查落实、期末考核效果。建立各年级学困生、准优生档案，跟踪单元测试，确保合格率，提升优分率，并积极取得家校合力，整体推进教学质量，提升素质。

（二）品质学科活动深化学习文化

学校关注学生的自能发展，成语大爆炸、写字月赛、“经典伴我成长“征文比赛、”童心里的诗篇“童诗竞赛、全学科阅读活动、朗读竞赛、英语短剧……各学科的活动精彩纷呈，也深受学生欢迎。

语文学科让汉字文化天马行空。本学期语文组继续进行写字教学研究，涉列丰富的华夏文化，特别是将写字活动与汉字文化结合在一起，与美术组合作让孩子用树叶“写”汉字，鼓励孩子用漂亮的硬笔字、软笔字写下自己的儿童诗作品，不仅欣赏到了书法艺术的独特魅力，而且提高了自身的文化素养，使得整个校园成为真正的墨香校园。

在全社会倡导“全民阅读”的今天，开展全学科阅读活动，让孩子想阅读、爱阅读、会阅读。利用每天午间进行班级诵读，课余开放学校图书馆，集体晨会推荐阅读，让学生在书海中找到了快乐，课件哄闹也逐步减少。利用双休日学校组织学生开展“小秧苗走进编辑部”的活动，让孩子们和老师、家长、编辑叔叔阿姨一起了解一本书的制作过程，阅读一本本精美的图书，在寓教于乐之中汲取文化精髓。

语文组还组织学生参加了全国性的儿童诗创作大赛。全校学生人人参与，共征集作品近800篇，这些作品用稚嫩的童言表达了质朴的童心，真挚感人。经过层层筛选，共选出100多篇获奖作品。

为了让央小的“秧苗们”更快乐地成长，本学期学校专门抽出周三上午的晨会《成语大爆炸》。这项活动充分体现了自主性---由学生主持、参赛；开放性---互动环节随机抢答；激励性---当场公布比赛结果，当场颁奖。活动中增长了知识，学会了合作，获得了自信。本学期已成功举行了12场，成为央小人气指数最高的活动。

在区级教师朗读比赛中，语文老师的齐读和个人读都得到了一等奖，而学生们在老师的带领下认真地进行了朗读练习，在学校集体晨会上我带领自己的班级还模拟了朗读比赛现场，并邀请了专业的朗读指导教师给同学们进行了正确停顿、把握重音等方面的培训，学生的朗读水平都有不小的提高，朗读课文的热情高涨在区级竞赛中也获得一等奖。李维路老师的《小个子也能打篮球》和张振玲老师的《安娜的新大衣》分别获得区教师讲故事比赛的特等奖和一等奖。三（2）班同学代表学校参加区汇演的课本剧也取得了好成绩。6月份区《语、数、美、体跨学科儿童阅读研讨活动》在我校举行。活动中向来自全市的领导、专家、老师们展示了语文活动《成语大爆炸》；呈现了一节精彩的数学阅读课《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，收到了与会者的一致好评。家长也在给老师的短信中这样写道：朗读课太好了，孩子回来后绘声绘色地读了《狐假虎威》，感情丰富，活灵活现，希望以后有机会多多参加这样的活动。

数学组开展了算“24”点的活动，每个班级都选出了算“24”的好手，学期结束还进行了全校的“百词竞赛”“计算比赛”。

英语组从开学伊始就着手区课本剧的比赛，从剧本挑选到角色分配，从道具准备到一次次人员调整、剧本修改，两位年轻老师克服自身困难，在舞台表演专家的指导下获得区二等奖。

（三）紧扣“新三学”的主旋律，立足问题，引领自能课堂研究

本学期，我区提出了 “新三学”课堂教学主张，“新三学”课堂教学研究的核心是“坚持为促进学习而教”。“新三学”课堂教学研究具体包括三个内容维度的研究，即：“理解学生、支持学习、提升学力”。紧紧围绕“新三学”核心内涵，我们创意开展了一系列教学研究活动。

亮点一：认识儿童——“支持学”的班级生态因子研究

这学期，继续以研究“支持学”的班级生态因子为抓手，了解每一个孩子在班级中的生存样态，以及与学业水平的关联度，由此发现影响孩子学业的关键因素，共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的班级氛围。在原有两个实验班问卷调查的基础上扩大了研究范围，将3-5年级343个学生和13位班主任老师纳为调查对象，进行了儿童气质类型量表、家庭亲子关系量表以及班主任领导风格自测量表的问卷。并结合问卷调查结果对教师进行《新三学——认识坐在那里的儿童》的专题培训。两个实验班级分别围绕“班级管理”和“关注儿童个体差异”展开研究，形成相关策略。学校还以此课题申报了区教科所的研究项目，并接受了区教科所的项目调研。吴永军教授称赞我们的研究是基于问卷调查、数据分析的研究，专业性很高。未来更应该将重点放在 从“可能——现实”的转化策略的研究上。关注整体和差异，积累丰富的个性化的案例。杨向红所长建议我们不仅要绘制出“班级生态”图谱，还要能绘制出影响班级生态因素的图谱。既要积累班级个案也要有儿童个案。还可以引进多元智能，在启发潜能上进行研究。

亮点二：激发儿童——潜能型童本课程研究

“童本课程”是中央路小学校本课程体系的重要组成部分。结合学校工作实际，成立了以文体活动为主的各类学生社团10多个，包括篮球、田径、航海模型、儿童舞蹈、合唱团、心理加油站、IT工作坊电子杂志、机器人编程、画童年、陶艺、国画等方面内容。“童本课程”从孩子的兴趣出发，邀请专业教师辅导，旨在激发孩子的多元潜能，让孩子在玩中学，在做中学。周三下午当你走进中央路小学的教室，你会看到低年级的小朋友在老师的带领下，或利用生活资源快乐识字，或一起诵读经典诗文；你会看到书法组的同学挥毫泼墨，美术组的同学用画笔绘制自己的梦想；你还会看到操场上矫健的运动员奋力前进；航模队的孩子们学着控制飞机模型……阮涛老师带领的篮球队们从苗子的选拔，梯队的建构，训练的落实，都有一系列培养机制。小篮球队员们在老师的指点下运球、投篮表现得可圈可点。李青老师指导的航海模社团以小制作、小发明为主题的实践创新活动基于我校特聘一位较为有经验的科技教师，在两位老师的带领下学生们个个有一股肯钻研会创新的韧劲,创新的点子层出不穷。舞蹈队里的小精灵们认真刻苦地练基本功，压腿，下腰，再痛再累，大家相互打气相互鼓励相互扶持，绝不放弃。这个大家庭，有一位尽心竭力、妙语连珠、性情率真的“家长”——盛蓓老师。大家在训练的时候一丝不苟地完成每个动作，休息的时候嬉笑怒骂闹成一团，孩子们在这个大家庭快乐地成长，教师与学生一起成为课程的开发者……

亮点三：启迪教师——自能课堂样式研究

在2014-2015学年第一学期学校自能课堂“目标导学”研究的基础上，继续开展有实效的校本研修，探究自能课堂教学新范式。同时邀请多批次教育教学专家走进校园，从“自能教学”的精髓，到教师个体特点，到学生的个体差异，全方位多维度剖析课堂教学。

三月份，老师们首先进行了第一轮图说“自能课堂的N个样式”的尝试。在总结自身课堂实践经验的基础上，用一幅幅图画或文字，概述理想中的自能课堂样式。为了让老师们的思考更理性、更深入，四月份我们带领老师们学习了国内外关于创新课堂样式的文章，并组织老师们进行自我比对，寻找差距，逐步完善自己的课堂教学样式。

五月份，利用校本研修时间进行好样式推介。针对不同的课型、不同的学习阶段的自能课堂样式进行了充分展示。大家取长补短，产生了许多创新型的自能课堂样式，如：低语组“科学认读课”的课堂样式、中年级组 “语文练习课”课堂样式、高语组推出的“单元整合课” 、语文组阅读教学新模式等；特级教师张兴华校长为全体数学组老师作了一堂结合小学生学习心理与小学数学教学相结合《建立表象》的讲座，数学老师们深受启发，在课堂上得当的使用，收到张老师的称赞；英语组结合区青年教师课文教学“同课异构”展示，在教研员和专家指导下，进行了多轮次的研修，从备课到课件，从一次次试教修改，到课堂教学中的语言表达，每个环节、每句话都精心打磨；体卫艺还进行了综合教学模式探讨，获得观摩嘉宾一致好评。这些既有理论支撑，又有老师们教学实践的支撑的教学模式，操作方便可行，一经展示，就得到了老师们的认可，创新的课堂教学样式得到逐步实施，提升教学质量的同时，更锻炼了同学们的能力。

学校以“图说自能课堂样式”为桥梁拉近教师和自能课堂之间的距离，让教师觉得课堂研究并不复杂，就是我们天天做的事情。教师经过文献研究、理论学习，结合自己的课堂实践，根据学校自能课堂的教学理念，将自己的教学流程、教学主要方法等内容通过图表示出来，绘制出自己的自能课堂样式。语文教师围绕古诗教学、习作教学、识字教学等教学内容绘制；数学教师则围绕练习课、复习课、新授课等教学课型绘制；音体美等综合学科老师的课堂样式更是丰富多彩。在这一幅幅图示中我们看到了央小教师的智慧。

当然，对理想“自能课堂样式”的探究并不是一朝一夕的，它需要无数的人在自己的教育教学实践中打磨、完善，教师们结合自能课堂实践，充分体验自能课堂的真谛，使央小的自能课堂逐步向自能、高效发展。

此外，还有教师成长论坛，让每一位园丁在智慧共享中拓展视野。

每周四上午的语文书法课堂（陆亚鸿）、《读者剧场（黄雅芸）》、《MBTI，发现每一个的优秀（许浚）》、《生本的课堂，成长的课堂（周卫东）》……

当每一位教育园丁在教育科研的轨道行动起来，行与思才会真正专业起来；当我们在教育科研的专业思维路径中成长起来，我们的工作才能真正拒绝浮躁，直击真正问题，产生真正价值。

三、项目驱动，创意设计“自能学园 ”学生活动的丰富样态。

本学年，我们继续在“种子的课程”框架之下，围绕“创意自能育德活动，激活儿童内在潜能”的总目标，创意设计一个个有趣、独特、多领域的项目活动中，丰富学生的情感体验和关怀意识，最终形成正确的价值观，每一个学生的综合素养获得提升。围绕“种子的成长”，我们又开展了以下拓展型课程活动：

三月：礼仪节——画一本最美的礼仪画。

我们以“八礼”为主要研究内容，各年级分别研究一、两项礼仪，让孩子们从他们的视角来读懂礼仪，用儿童的语言来阐释礼仪，用儿童的插图来表现礼仪。培养学生良好的礼仪习惯，并自觉践行礼仪。此外，利用每周一“相约星期一”集体晨会时间，各班学生轮流展示，开展“知礼仪，诵经典”、“明礼仪，讲故事”“践礼仪，我示范”活动。以诵读《三字经》、《弟子规》中的礼仪经典，知晓礼仪规范；以讲述身边的日常小故事，明辨是非、规范言行；以美好的举止表演、示范，树立礼仪规范。

四月：种子节——等一颗种子慢慢长。

第一站：等一颗种子慢慢长。开学初，结合3月12日植树节，学校在4月7日进行了种子活动启动仪式，由五（5）班同学向全校作了题为“怎样培植一颗小种子”的动员，并向各班级发放了不同植物的种子：紫罗兰、美女樱……这些芝麻粒大小的种子一下吸引孩子们，他们兴致昂扬地投入到活动中去，不仅带来小花盆，种下神秘的小种子，还开展了专项研究。学校综合教育处对各班种子发芽情况做了调查，利用国旗下的光荣时刻进行了小结，并告诉学生们种子的发芽是需要的一定条件的，虽然我们的小种子还没发芽，但大家只要有耐心，精心照料，努力为种子创造好的生活条件：浇水、晒太阳、除草。努力是不会白费的，种子一定会生根、发芽、开花。

第二站：各班涌现出各种有特色的“小种子”。 小种子是自能生长的，每个央小孩子都像一颗智慧、关爱、健康、尚美的种子，他们每天都在向上生长。在这次活动中学校还评选了“自能学习”的种子、“坚持不懈”的种子、“呵护生命”的种子、“关爱校园”的种子……学校号召央小孩子个个争当“乐学善思”“阳光自信”“积极参与”的小种子。

第三站：种子王国汉字文化的畅想。“寻找植物王国中的有趣汉字，了解汉字的渊源”将种子节的活动推向高潮。孩子用自己喜欢的形式画汉字、装饰汉字，并展开丰富的想象用身边不同的材料制作汉字成语，还寻找了与汉字相关的故事、优美的图片……孩子们写了“种子的日记”、设计了“植物王国汉字小报”、绘制图文并茂的种子生长介绍、撰写了种子诗歌……各班用这些有创意的作品装饰教室，创设了“自能学园”的生态成长环境。

第四站：小种子社会实践活动。4月中旬，学校开展了“我是小神探——寻访植物王国小伙伴”的社会实践活动。全校同学积极行动起来，他们来到了中山植物园，手持研究性学习单，在研究单的指引下寻找自己熟悉的植物小伙伴。一次快乐而又不同寻常的实践活动，让孩子们在春光中学习探索。孩子们用自己的眼睛观察自然，享受着植物王国带给他们的无限惊喜。

五月：昆虫节——牵只虫子去散步。

七彩斑斓、形态各异的昆虫与人类息息相关，队员们在了解昆虫的同时亲近自然，感受大自然的瑰丽与和谐，以及昆虫世界的神奇与奥妙。

利用班队会时间，同学们向大家介绍自己喜欢的昆虫，使得全体同学在乐中寻知，了解生命，将丰富多彩的昆虫知识融入其中，感受昆虫世界的奇妙与多姿。也让每一个孩子在昆虫百花园里找到乐趣，发挥特长。读一本和昆虫有关的书籍《虫子旁》，认识一个被忽略的世界，在虫子的世界，一个水洼就是一片海洋，一片叶子就是一顶阳伞，一个鹅卵石就是一座岛屿，而一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场……它们从容执着、生生不息。它们就像是一面镜子，让我们照见了自己和自己的生活。

六月：健康节——勇敢者的游戏。

六一，学校变成了一座“冒险岛”，巧设陷阱、搭建帐篷、荒野求生……孩子们都玩疯了！但绝不仅仅是玩，游戏中其实植入了健康节课程——通过“生存大冒险—勇敢者的游戏”，以野外生存、生活训练为主要手段，帮助学生建立正确的体育意识，提高对健康第一思想的认识，培养学生的求生自救能力，促进学生的身体健康和心理健康，提高社会适应能力。

活动中同学们手持健康节游戏活动券，开始了生存冒险之旅…… “安营扎寨”、“巧设陷阱”、“水边钓鱼”、“仰望星空”、“户外饮食”，带领着孩子走进了茂密的大森林，让孩子感受野外生存的艰辛与乐趣。“地震逃生”、“火灾逃生”、“书包防身术”、“生存急救”告诉孩子面临险境我们可以怎样应对。最吸引孩子的要数皮划艇和真人cs,背着冲锋枪穿梭在丛林，驾着皮划艇搏击风浪，这是每一个勇敢孩子的梦想……一项项真实的生存活动，让孩子们在体验中学习着生存的技能,享受着冒险的乐趣。

以上的四个主题节拓展性活动课程，突出“活动的、渗透的、整合的”三大要素。形成了学生自我认识、自主体验与自发践行的“自能德育”。相信长此以往，在“种子的课程”浸润之下，我们的自能学园里央小娃娃们，最终定成长为“健康、关怀、智慧、尚美”的中国好少年。

四、后勤保障，全力确保“自能学园 ”的精致、雅致、别致。

（一）食堂工作

继上学期征询教师提案活动之后，就反馈的结果，食堂工作在原有基础上进行了一系列调整。

在校务委员会的参与、协调下，学校召集供货服务商开会。在价格、质量、服务满意度多方面竞争择优，调整确立了本学期食材采购新机制。依照要求，今后每天食材验收由校务委员会安排家长检验、核对。这些家长来自全校所有班级，以轮流值日的方式参与学校管理，服务师生。公开、透明的食堂工作有利于增强整个服务链质量，有利于增进各方面的相互了解，有利于保障学校、师生的根本利益。

还有些调整，如食堂工作人员在服务态度、餐具的洁净度、包装餐具的方式等过去老师们突出反映的地方加以改进。

总体而言，学校领导、食堂管理员、工会、教师、家长，方方面面的力量齐抓共管，让学校后勤工作的重中之重得以顺利完成本学期的保障任务。

（二）安全工作

除食堂工作的调整，本学期学校安全工作的重大革新项目就是“家长护学”。过去学生上下学护学工作由学校单独承担，除了责任大，还有难度大。家长参与护学以来，首先得到改善的是学生的爱护。每天值日的家长统一着醒目的红马甲，引导护送孩子过街、下车，协调校门口的行人与车辆，耐心做沟通和宣传，全然的志愿服务。随之产生的良性效应是学校门口的秩序得以改善，学生安全得以保证，矛盾得以减少更加容易化解，家校间增加了新的沟通渠道，减轻了所有人的压力感。

除此以外，本学期利用开学、“5•12”、学期结束等重要时间，由法制校长和本校老师进行安全教育活动。在区安全科的指导下，定期开展全面的隐患排查；接受区消防大队的现场检查，对反映的问题及时记录，能自己解决的设法及时解决，不能解决的报上级领导请求帮助解决。

今年学校的各类活动相当丰富，校园文化建设也是不断锦上添花。专门为汉字文化节、体艺融合、英语课本剧、六一节、环境建设等做了相应的配套保障，保证了服装、道具、水景及时到位，以及当天的各项现场服务有条不紊。

设备设施运维，涉及水电气、网络安防、各类维修。设施设备都是有寿命的，眼下除天然气外，水电设施设备故障好发。加之学生的不当使用易造成龙头、开关、锁、木器、门窗、瓷砖、厕所等的不同损坏。还有办公打印机充粉、故障排除，生活类电器（如空调、电灯、风扇）等这些日常运维，凡能处理的均及时通知安排处理。

以上是日常运维。有时也会有一些突发事件需要应急处理。比如停电、停气、下水道堵塞等关于能源或安全的故障。这些突发事件须及时现场有效处置。最近的一次发生在6月30日下午。胜利楼2楼洗手间水管突然爆裂，状如泉涌，短时间漫水溢流至走廊，顺楼层伸缩缝进入到广播室及地下室。得知水情，王主任和老马、老孙设法一边排水一边关闭阀门，尽力以最快速度控制住局面。待打开广播室，发现网络机柜淋湿，立刻切断电源。接下来吴主席和王主任一道用干布、餐巾纸处理机柜里外的水，找来风扇吹风散湿。到第二天早上尝试送电运行，万幸设备没有受损，能正常使用。此次突发事件再次暴露出胜利楼的设计与建造存在缺陷，广播室选址及弱电建设时也有考虑不周。

基建和技装工作情况今年有所变化，跨越式朝标准化、专业化、信息化迈进。除了以往对学校基建、技装工作的了解外，更有很多新知识要学习。如基建项目实施需要办理CA数字证书，向发改委提交制式申请，经各级职能部门审批等专业流程；技装项目实施前上传项目方案及清单，实施中加强过程管理，项目结束验收履行完整的电子手续。

“节能”工作按照上级要求定期将采集的水电气消耗量上传市级平台。其他类似要求定期完成一些任务的平台有：市技装云服务平台、市技装仪器采购平台、校舍管理平台、语音教材征订平台。一度也会插入些特殊工作，例如薄弱学校改造。此外，常使用的信息化平台有：玄武教育信息化服务平台、教育资产监管网、2个校内工作群、6个校外工作群（分别是：南京教育装备云、玄武区教育技术装备群、玄武教育信息化工作群、玄武教育资产管理群、玄武校舍管理系统群、玄武学校食品安全联络群）。

感谢辛苦的幕后工作者们！

五、办学成效

在全体教师的共同努力之下，我们制定的各项工作目标都能顺利完成，学校就又取得了许多新的成绩：

1.林虹校长主编的《玩转汉字》学本正式出版，成功举办首发式，被《新华日报》《金陵晚报》《现代快报》、江苏卫视、调频106.4、93.7等多家媒体报道。

2. 成功创建“南京市绿色校园”，顺利通过数字化校园评估。成为江苏省“资源教室”项目实验学校。

3. 合力进行“种子的课程”建设，在省课改现场会进行经验介绍，获得好评。

4. 积极参与新三基重点实验项目《促进学生综合素质发展的小学质量测查与评估的研究》，开始了“支持学习的班级生态因子研究”。

5. 成功承办了南京市首届汉字文化节现场观摩展示活动、南京市小班化现场观摩研讨活动、区多学科融合儿童文学阅读现场会。

6. 新增一名市优青、两名区学科教学带头人。林虹校长被评为“玄武好人”“南京好市民”。

7.多名学生在航模、海模、科技大赛获奖；学生在区长跑比赛中获得团体前八的成绩；在区综合素质展演活动、书画比赛、合唱比赛、鼓号大赛、师生朗读比赛活动、课本剧比赛中均荣获一等奖。

8.六年级组教师奋力拼搏、合作研究、不辞劳苦，在区调研中取得喜人成绩。

9.多位教师获得市区教学竞赛、说课比赛一二等奖，参与苏少版义务教育书法教材配套教学光盘录像课拍摄。根据证书统计：这学期区级以上公开课、赛课获奖11课次，区级以上讲座10人次，区级以上教师基本功获奖7人次，区级以上论文获奖、发表10篇次。学生获奖91人次。

10 学校接待了诸多的教育同仁学习访问（广东、浙江、安徽、青岛……） 7批次500余人次。

11.学校被各类媒体报道15次。

12.在本学期的区级教学视导中，学校的优课率88%，作业本优秀率96%，备课本优秀率93%，被赞为“有品位、有趣味、有文化味”，是“学生的乐园”“学习的家园”。

六、下学期工作思路：

1.学校管理方面：

    我们的管理，需进一步发掘学校的优质文化基因，用优秀的文化引领每一位师生。我们的制度，需要进一步信任每一位教师，不断优化和提升评价效能，帮助每一位教师发展潜能，自信满满地工作，兴味盎然地工作，愉快欢乐地工作，共同打理好这所令人自豪的学校。学校已申请了微信公众号，将通过微信平台将学校、老师、学生的优秀通过图文、视频等多种创意形式推送给家长，让我们的家长更信任学校、教师，自觉宣传学校，进一步扩大学校办学影响力，提升品质。

2.课程建设方面：

    继续完成：

——拓展性活动课程：《大师学堂》（学本开发）（正在制作）

——基础性学科课程：《自能课堂的N个教学样式》

——潜能型童本课程：《种子教师的课程创意园》

3.教学研究方面：

——抓好起始年级。重视暑期新生启蒙培训，展现有趣、温暖的小学课程，制作发放《新生入学手册》，提供专业、适切的帮助，让一年级孩子喜欢央小、喜爱学习，让家长欣赏央小、支持教师。

——自能课堂研究：

A 内容上：基于核心素养的融合教学研究：学科内融和（单元整体教学）、跨学科融和（体与艺、科学与信息技术……）、超学科融和（拓展型活动课程）。

B 策略上：结合“支持学习的班级生态因子”项目更加关注“学习动机素养”，提升学生学习的内驱力，关注与他者的关系素养的提升，继续培养团队合作意识和合作能力。

C形式上：继续创意校本研修的形式，让每一个有校本研修的日子，有咖啡的香味，有智慧的火花，有愉悦的欢笑，有每个人的思想与成长，让研修时光流淌着甜蜜与幸福。

——继续加强命题研究及过程质量监控。成立命题研究小组。单元测试时间、监考人员、阅卷三统一。组长带领组员重视、完善每一次测试后学业质量分析系统的数据填写及分析，形成完整的学生学业发展走势曲线。教学管理部门观测学业的变化趋势，适时跟进、调控。其中，尤为关注后进生、准优生发展，确保及格率，提高优分率。

——教师成长梯队建设。创造更多的机会，争取市区优青2-3。

4.教育科研方面：

——继续“一体化科研”，主张以科研的思维开展教研，在课程项目、教研、心育、科学认读……各方面的研究中给予科研指导。

——教师研修团队，以“团队磨文”为主题，从问题、成果出发，开展研修，过程中进行分享，定期提炼研究成果。

——帮助教师开发自己的校本课程。

——做好十三五方案制定和课题开题申报准备。

5.学生活动方面：

——继续有创意地策划“微笑节”“汉字文化节”……节日拓展型课程活动，有意思、有意义。不好玩的活动，不开展。

——重视“新闻评述”“晨曦书简”等栏目，形式可以多样。拟开设“经典诵读大课堂”（聘请黄磊老师），训练学生听、说、读、写的能力。

——基于3-6年级“支持学习的班级生态因子”相关测评的数据分析，给予班主任教师建议与支持，帮助设计班主任、家长的活动，改善影响学生学业的班级负面因子。

——学生社团活动有品质，各项竞赛出成绩。

6.后勤保障方面：

——对校园操场、围墙等区域环境进行整体设计、改造，形成与我校文化相匹配的优雅环境，让教师与学生工作、学习更舒心。

——对心育资源教室进行建设。

7.特色品牌创建：

——星光科技stem-L、书法教育特色学校

 

——书法教育 省书法特色学校创建

 

 

2015.7