中央路小学开展自组织学习单的实践与研讨活动

3月3日，周三上午，央小青年研修团队的老师在张利洁副校长和张群主任的引领下，以“社会化学习”的理念为依托，研讨“自组织学习单”的设计与实施。本次研讨主要分为以下三个方面：

1、学习单的设计分享

首先，青年研修团队的每位老师结合两周来自己在设计学习单过程中的构思进行了分享。张国玉老师以练习课学习单设计为例，交流了自己的设计感受，她认为：学习单作为学生课堂学习的重要工具，需要充分研读教材，借助学习单挖掘习题中学生思维的生长点，设计有层次、有挑战的题组，促使学生思维不断进阶。由于低年级学生年龄小，又是初次接触学习单，栾静老师分享了如何设计贴近儿童、利于儿童思维发展的核心问题。

2、课堂实验困惑研讨

两周以来，老师们基于“社会化学习”理念的进行了自组织学习课堂实践。实践中，老师们也提出了自己的一些困惑：（1）怎样促进小组合作的深度研究，不流于形式，让团队共学呈现出有分享、有回应、有补充、有质疑的绿色生态。（2）怎样让学生学会提问，避免出现不会提问、没有问题，浅层次问题，问题游离于核心知识点之外等状况。（3）怎样促进课堂时间合理分配，提高课堂学习的效率……

走在“社会化学习”研究前沿的杨飞老师耐心地解答老师们心中的困惑。团队共学的关键在学生表达、倾听、质疑等学习能力的培养，不可一蹴而就，每天的课堂实践老师要深入每个小组内部，对每个组的交流进行细致的指导，充分发挥组长的带头作用……

3、学生学习单相互学习

最后，各位老师相互交换学生的学习单作品，学习其他老师在使用学习单过程中的优点：学习目标重点圈画，补充内容红笔标注，有价值的问题加星评价等等。

张利洁副校长在总结中指出，学习单是学生进行自组织学习以达成学习目标的一种重要支架，它承载着“做什么”、“怎么做”、“为什么做”等诸多要素，是学生自组织学习的重要工具。我校的自组织学习课堂研究可以基于区域“社会化学习”理念，对“社会化学习单”进行实践并依据教材和学情不断修改与创新。对于实践中出现的问题多思考、多请教、多反思、多总结。

通过本次研讨，老师们对使用过程中的困惑得到了释疑，对自组织学习单的设计与实践有了更深的思考，带着新的思考，青研团的老师将继续出发……