2021年9月30日上午，中央路小学语文青年研修团队围绕“有效预学 减负增效”主题开展研修活动。
本次研修中，徐静老师与韩雯倩老师分别执教展示课。一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。教材选取了亲子阅读、给同学讲故事、在书店看书以及学习拼音四幅场景图，旨在引导学生积极开展课外阅读，扩大阅读量，培养良好的读书习惯。徐静老师结合本班入学三周以来的阅读活动与学生展开交流，组织学生围绕“我读过的书”“我喜欢的书”等话题畅谈自己的读书所得与所感，在真实的情境中感受到读书的趣味。徐老师立足起始年段的学情特点，联系南京图书馆、先锋虫子书店、先锋诗歌书店等紧邻央小的阅读资源点激发学生的兴趣，鼓励学生走进更加广阔的阅读时空中去。整节课中，学生准备充分，交流热烈，即时生成的对话妙趣横生。
韩雯倩老师执教了五年级上册《慈母情深》一课。这篇文章说的是作家梁晓声少年时为了得到人生中的第一本小说鼓起勇气向母亲要钱的故事。课文中的母亲形象令人动容，少年不断变化的情感暗线也牵动人心。课上，韩老师提示学生关注本单元的语文要素，组织学生对自己的预学展开交流，从理解词语方法、场景细节品析等角度组织学生走进作者的情感脉络。韩老师特别提示学生，关注《青年近卫军》一书在课文中的贯穿，进而为第二课时的教学埋下伏笔。整节课教学线索清晰，学生课堂发言热烈，交流充分。
课后研讨中，老师们主要围绕两节课堂的预学设计开展了研讨。
对于尚未形成良好书写习惯的一年级学生，要在教学中留下怎样的预习痕迹？前期资料的收集和整理，是否该放手让学生参与？课堂中学生呈现的一系列照片，究竟应该尊重真实的生成，还是应当遵循良好的示范意义予以取舍？对于统编教材第一次“快乐读书吧”的教学，老师们一致赞同徐静老师结合班本阅读活动开展交流的设计，同时提出了有效组织小组讨论，渐进式形成有效互动群的建议。
五年级上册第六单元的语文要素是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。就《慈母情深》一课的实际生成 ，老师们结合学生的真实预学展开了讨论。是否要让学生在预学中了解语文要素？五年级学生对于词语学习的定位是怎样的？预学单中的主问题是否要与课堂教学的主问题保持一致？央小特邀的教学专家应美华老师也表达了自己的见解：让学生在文本中自然地行走，在顺着作者的视角感受母亲形象的基础上，体会少年内心的情感波澜。
智慧的碰撞让老师们不断反思自己的教育教学行为，努力改善自己的知识水平和能力结构，在提升专业素养之路上结伴同行！
